Gelo "tabloyên jîr" dikarin xwendekarên lîseyê jîrtir bikin?

Li gorî lêkolîneke nû ya ku ji aliyê Dr. Amrit Pal Kaur ê Zanîngeha Adelaide ve hatiye kirin, bersiv erê ye.

Ji bo doktoraya xwe li Dibistana Perwerdehiyê, Dr. Kaur li ser pejirandin û bandora karanîna tabloya spî ya înteraktîf li ser fêrbûna xwendekaran lêkolîn kir. Di lêkolîna wê de 12 pisporên giştî û serbixwe yên Başûrê Avusturalya beşdar bûn.dibistanên navîn, bi beşdariya 269 xwendekar û 30 mamosteyan di lêkolînê de.

Dr. Kaur dibêje, "Bi awayekî ecêb, tevî ku bi hezaran dolar lêçûna her yekîneyê heye jî, dibistan tabloyên spî yên înteraktîf dikirin bêyî ku bi rastî bizanin ka ew ê çawa bandorê li fêrbûna xwendekaran bikin. Heta niha, di asta navîn de, nemaze di çarçoveya perwerdehiya Awustralyayê de, kêmasiyek cidî ya delîlan heye."

"Tabela jîr hîn jî di dibistanên navîn de nisbeten nû ye, di 7-8 salên borî de hêdî hêdî hatine bikar anîn. Heta îro jî, ne ewqas dibistanên navîn an mamoste hene ku vê teknolojiyê bikar tînin."

Dr. Kaur dibêje ku piraniya bikaranîna teknolojiyê bi wê ve girêdayî ye ku mamosteyên takekesî bi wê re eleqedar in an na. "Hin mamosteyan gelek dem ji bo lêkolîna îmkanên ku ev teknoloji dikare bike derbas kirine, lê yên din - her çend piştgiriya dibistanên xwe hebin jî - tenê hîs nakin ku wextê wan ê têr heye ku wiya bikin."

Tabloyên spî yên înteraktîf dihêlin ku xwendekar bi rêya destdanê tiştên li ser ekranê kontrol bikin, û ew dikarin bi komputerên polê û cîhazên tabletê ve werin girêdan.

Dr. Kaur dibêje, "Bi karanîna tabloyeke spî ya înteraktîf, mamoste dikare hemî çavkaniyên pêwîst ji bo mijarek taybetî li ser ekranê veke, û ew dikare planên dersên xwe di nermalava tabloya jîr de bicîh bike. Gelek çavkaniyên hînkirinê hene, di nav de beqek 3D ku dikare li ser ekranê were parçekirin."

"Di yekê dedibistan, hemû xwendekarên di polê de tabletên wan hebûn ku rasterast bitabloya spî ya înteraktîf, û ew dikarin li ser maseyên xwe rûnin û li ser tabloyê çalakiyan bikin."

Lêkolîna Dr. Kaur dîtiye ku taxteyên spî yên înteraktîf bandorek erênî ya giştî li ser kalîteya fêrbûna xwendekaran dikin.

"Dema ku ev teknoloji bi awayekî rast were bikaranîn, dikare bibe sedema hawîrdorek polê ya înteraktîf a baştir. Delîlên zelal hene ku dema ku ji hêla mamoste û xwendekaran ve bi vî rengî were bikaranîn, xwendekar îhtîmalek mezintir heye ku nêzîkatiyek kûrtir ji bo fêrbûna xwe bigirin. Di encamê de, kalîteya encamên fêrbûna xwendekaran çêtir dibe."

"Faktorên ku bandorê li kalîteya encamên xwendekaran dikin, helwestên herduyan jî dihewîne."xwendekarû karmendan li hember teknolojiyê, asta têkiliyên polê, û heta temenê mamoste," Dr Kaur dibêje.